Evaluación Auténtica - Reflexión

La importancia de la evaluación auténtica dentro de la práctica educativa implica un cambio en la cultura de la evaluación tradicional, de las pruebas bajo llave de las que el estudiante desconocía incluso, los parámetros bajo los cuales sería evaluado, al diseño de instrumentos que garanticen la objetividad de la evaluación.

Esta objetividad se logra al evitar descontextualizar la evaluación, haciéndola significativa y funcional a través de tareas integradoras que valoran el proceso de creación y el manejo de conocimientos para corregir errores, que se convierten en una motivación  para valorar el error como paso necesario para el aprendizaje.

El docente desarrolla un papel de gestionador de ambientes de aprendizaje, es quien clarifica en la ruta del estudiante los conocimientos, metas y criterios a partir de los cuales, el estudiante adquiere la confianza y seguridad para conseguir un propósito, que se plantea así mismo como reto. El docente en este papel de guía, conduce al estudiante a usar con responsabilidad la libertad para organizar su trabajo de aprendizaje.

El estudiante tiene la oportunidad de entrar en un consenso que le permite regular su proceso, interactuar y crear criterios de evaluación conforme avanza y supera los parámetros establecidos, además de generar redes que lo lleva a investigar y buscar respuestas a sus nuevas inquietudes.

Este proceso que retroalimenta, reajusta y fortalece los aprendizajes, logra los objetivos de manera sistemática a lo largo de la toma de decisiones, en diferentes momentos de aplicación: inicial, procesual y final. Contempla la finalidad y función: formativa y sumativa y permite la participación de agentes evaluadores a través de la coevaluación, hetéreoevaluación y autoevaluación, esta última podría decir que es el rasgo distintivo de la evaluación autentica, un proceso metacognitivo en el cual, el estudiante crea conciencia del proceso de su pensamiento.

Incorporar la evaluación auténtica dentro de mi quehacer docente, implica hacer uso de diarios reflexivos, portafolios, mapas conceptuales e instrumentos de autoevaluación, significa generar autonomía en mis estudiantes, interés por su formación, necesidad de trascender, deseo de investigar, capacidad para crear e imaginar, fortalecer su capacidad de gestión y colaborar para mejorar su entorno, en suma, mi meta es crecer y trascender con mis estudiantes.